1、道德与法律的融合
法律和道德关系密切，法律管人的外部关系，道德管人的内心活动。
教材名称的改变就已经体现了这一点，在道德与法治中，关于法律的内容与比重增加，这体现了国家对学生法治教育的重视，同时课本的框架和内容也进行了调整变更。特别能体现道德与法律融合的是，文本通过“拓展”、“互动”等板块增加了很多法律的知识，让法律在不知不觉中渗透在道德、心理的内容中，比如第五单元中第一课第二目讲尊重自然，保护生态时很自然地引入了《环境保护法》，这种情况各个章节都普遍存在。
此外，在新旧教材的具体内容和框架上，调整也颇大。
第五单元：将原来第五单元拆开，留5.1珍爱生命，改名为大自然的奇迹，5.2、5.3增加青春期内容设为第六单元。留下的5.1虽然语言组织什么的有更改，但大致内容差不多，仍然是从生态系统的意义上揭示生命的实质，使学生树立起稳固的“生命价值”意识和对于“生命”和“生态条件”的科学认知和价值认同，不过特别需要指出的是，在如何正确对待生命上，将珍爱自己的生命提到了第一位，然后将原7.2自我保护中的部分内容提前并做了相应扩充后列为5.2，令人关注的是5.3还增加了新的内容“健康的生活”，这样一来，就大大提升了关于引导学生珍爱自己生命的分量，体现了对自己生命的重视。
从单元具体内容看，在5.1引导学生珍爱包括自身在内的一切生命后，5.2、5.3又分别从反向预防和正向建设两个方面揭示提升生命健康质量的方式、途径及其原则，这种对生命的重视，也凸显了七下教材编写的一个核心，就是：“过身心健康的生活”。
为了对学生过身心健康的生活有所保障，第八单元亮出了法律的依据，用法律给予了外部保障，以确保学生的身心健康的生活不受外来的侵害，这也很符合逻辑的思路。
第八单元：8.1来自于原来第7.1的特殊保护，以未成年人的成长需要法律保护，而我国已经制定《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》来保护的逻辑，并详细介绍了家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护，使学生明确自己作为未成年人的特殊法律地位和公民权利，从而感受到社会的关怀和法律的正义。8.2糅合了原来第八单元的内容，部分内容进行了简化，部分内容进行了舍弃，通过《刑法》和《预防未成年人犯罪法》的相关知识，使学生在法律的意义上对自己作为未成年人的生活形成最基本的规范意识。有意思的是课文把原文中关于犯罪的年龄设定删除了，不知道是不是随着现在犯罪年龄的低小化严重，有意回避，以便给予七年级学生以震慑。8.3是新增内容，一个正当防卫、一个紧急避险，目的是使得学生在面对生活中的特殊情形时，知道其应对行为的法律依据。
从具体内容上看，8.1让学生明白法律就在身边，未成年人的健康成长受到到法律的保护；8.2、8.3让学生明白未成年人健康成长需要抵制不良诱惑，远离不良行为，建立对违法犯罪行为的防范意识和和应对能力。
2、本课与他课的整合
在教学过程中，我们会发现一些内容别的学科有重合处，所以不同学科之间可以实现整合。
具体做法可以是：“送出去”——与心理健康教育课整合，由心理老师来上，如珍爱生命部分；“拿过来”——吸收其他学科的东西为我们所用，如健康的生活方式一课，科学九下教材中出现“健康生活”的内容，我们可以拿一些他们的知识来用，而且提前在七年级就让学生学会，在初中三年能更有助于其健康成长。
二、体验
1、思索感悟
大道理没人愿意听，心灵鸡汤大家都愿意听，所以有的时候让学生自己看些东西，自己去想点什么，会更有所体验，有所感悟。教材探究园等已经选择了很多来自学生生活、学习的问题，要选用好；课时特训中也特意准备了“知识链接环节”，提供一些材料让学生去看，并设计了感悟性的提问，建议大家用一用。
2、换位思考
我们看书看故事的时候常常会有一种代入感，所以让学生通过案例去学习效果会比较好，实际上大家也都是这么做的，要补充两句的是：一是选择案例不要“偷懒”，要去找典型的，或者身边的，以及最新发生的，这样更容易让学生形成共鸣，效果更好；二是如果是自编一些案例，尤其是法律的案例，像第八单元的正当防卫，一定要经得起推敲，如果产生一些歧义，那就不合适了。
3.亲身参与
除了思想上的体验外，行为上的体验更能让学生有所触动，所以建议大家在学习法律可以组织一些角色扮演类的模拟法庭等活动，学生积极性会很高，效果自然不用多说，另外也可以与学校政教处合作，在每学期都要举行各类防灾演戏中让自救知识派上用场。当然次数不用太多，一个学期能有两次也就够了。
三、拓展
拓展是个热门词，拓展性课程如火如荼，咱们道德与法治课也可以做一些拓展课程，把某些章节拉出来做专题也可以，当然在常态课中进行一些小拓展亦无不可。
1、文本内容的拓展：在具体的课堂教学上，最好能结合我们温州、学生的实际，这样，就有必要对文本进行一些必要的拓展。
（1）减少用到不多的角度，增加用到较多角度
如：5.2保护自我，因为在温州碰到地震的概率是比较小，建议少讲，但对于家庭防盗、旅游安全、网络安全等最好多讲，毕竟我们的教育目的不是为了考试，而是为了学生的健康成长。
（2）将正确做法具体化，告诉学生一些可操作性的做法。比如，防止侵害一课中，有一句“要利用一切条件向别人求救”“一切条件”对于七年级学生还是很模糊的，学生还是需要老师给他们明确究竟有哪些方法可以采用。
2、教师知识的拓展
由于学科老师的专业大多是地理、历史、政治，所以在心理、法律方面有所欠缺。上个学期，侯老师已经给大家发了一本法律读本，对于很多在教学过程中涉及的法律条文建议老师们要自习研读，弄清楚法律究竟是如何规定的。
第八单元新增了正当防卫、紧急避险这两个概念，他们对维护自己合法权益上有很大的作用，但是法律对他们的认定也是非常严格的，所以我们老师自己对它们的认识一定要到位，
弄清楚正当防卫、紧急避险的条件、异同点。
3、学生活动的拓展
建议在教学之余开展一些课外的调查研究或者实践活动。我们可以把这些拓展活动与每年一次的小论文评比结合起来。去年年底重新启动的学生政治小论文评比既是一个信号，又是一个契机，它要求这些拓展活动的切入点小，不要去找那些看似热门，实则与学生的生活、认知有举例的话题，同时要记得把书本知识运用其中，用书本知识解释或证明调查活动的结果，实现理论联系实际。