教材分析：
《懂礼貌，人人夸》是粤教版《道德与法治》一年级下册第二单元《这样做真好》的内容。本单元是根据课标内容“负责任、有爱心地生活”中“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”和《青少年法治教育大纲》中“初步建立规则意识，初步理解遵守规则的意义与要求”编写的。本单元承接上一单元内容，将良好行为习惯的养成从学校拓展到家庭与社会，从爱集体引向爱健康，爱生活。本课根据学生的年龄特点，以故事、生活情境再现的方式，引导学生礼貌待人，遵守公共秩序。
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教学目标：
情感与态度：逐步感受文明礼仪在生活中的重要性，初步培养学生的个人文明行为规范和社会公德规范。
行为与习惯：培养学生良好的品德和行为习惯，学会各种礼貌用语并准确运用。
知识与技能：让学生基本掌握礼貌待人的语言和动作，具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。
过程与方法：学会在合作中与同伴解决问题，联系生活实际进行学习。
教学重点：
学会各种礼貌用语，并能准确运用，从语言美到文明美。
教学难点：
理解在不同的场合，主动、准确的使用礼貌用语。
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教学过程：
一、创设情境，唤醒生活
观看视频《对不起没关系》，导入课题《懂礼貌，人人夸》。
师：小朋友们，今天我们的教室后面坐了许多老师，我们一起和他们打个招呼吧！（老师，您好！）你们可真是个懂礼貌的好孩子，张老师想奖励你们看一部动画片。
师：你们觉得优优是一个怎样的小朋友？（懂礼貌的好孩子）那我们一起夸一夸他吧！（棒棒你真棒！）
今天，张老师就和你们一起来学习《道德与法治》第二单元第五课《懂礼貌，人人夸》。
【设计意图】通过卡通视频导入，以儿童的生活日常为基础，结合道德教育，使之与生活教育有机融合、彼此渗透。
二、合作探究，感悟规则
1.学生谈一谈生活中的礼貌用语。
师；课前，张老师让同学们去采访了老师、同学、高年级的大哥哥大姐姐，了解生活中的礼貌用语，现在，请你们分小组汇报汇报吧。
生：我们这一组采访了……，了解到的礼貌用语有……
2.小组合作拼图，感知不同场合下礼貌用语的使用。
师：孩子们的课前功夫做的真足，在我们的生活中有那么多的礼貌用语。现在啊，张老师想将这些礼貌用语归类，小朋友们愿意和我一起完成吗？那我们通过一个游戏来完成吧！
每一个小组发了一袋心形的拼图。每个袋子有5块写有礼貌用语的拼图，有一块写的是在什么时候使用这些礼貌用语，还有一块是在其他场合使用的礼貌用语，请小朋友找出多余的那一块，并小组合作将其他4块拼在一起。小组比赛：哪一组可以在两分钟内拼好。拼好后请用端正的坐姿告诉老师。（请两组上黑板拼）
3.小组上台展示自己的拼图，并讲述在各种场合下的礼貌用语。
师:这一组在汇报时声音响亮，表达清晰，让我们一起夸一夸他们吧。
刚才小朋友们说的有感谢时、道歉时、道别时的礼貌用语，现在我们来熟悉熟悉他们吧。我们请女生读感谢时的礼貌用语，男生读道歉时的礼貌用语，最后全班一起读道谢时的礼貌用语吧。
4.议一议，辨一辩。分析各种场合下的礼貌用语。
师：小朋友们，现在你们明白了在不同场合下的礼貌用语了吗？请你们将拼图交给组长，放进抽屉。我们一起进入下一个游戏环节吧！我们一起当小医生，给下面的题看看病。
老师出示判断题，学生判断，并说明自己的判断理由。
第三题是两段视频，请小朋友认真观看视频，然后告诉老师，你喜欢哪一段视频，为什么？
5.编儿歌巩固各种场合下的礼貌用语。
师：看来小朋友们已经成功地闯过了判断题这一关，现在啊，张老师要加大难度了哦。我们试一试，如果用编儿歌来记一记不同场合下的礼貌用语，你们能做到吗？我们一起来试一下吧。首先，张老师来编第一句，小朋友们和我一起来编一编吧。
【设计意图】引导学生主动参与各类活动进行教学，教师引导学生勤于思考、积极探究。通过活动帮助学生感悟规则，了解不同场合下的礼貌用语。
三、内化规则，育情导行
1.请学生小组合作，演一演在不同场合下礼貌用语的使用。
师：小朋友们能正确区分礼貌用语的使用场合了，现在我们一起来看看表演，走进“礼貌微剧场”。
（1）教师出示小朋友问好时的视频。
师：小朋友们，你们觉得视频里的小朋友好在哪里呢？
生：他们表演的时候面带微笑，眼看对方，声音响亮，表现得特别好！师：这就是“问好时” “最佳演员”的评选标准。
（2）学生同桌演演“道歉时”、“分别时”、“感谢时”等场合应该如何正确使用礼貌用语，然后全班交流。
道歉时：眼看对方，真诚，声音清晰，让对方能够听得见。
分别时：面带微笑，眼看对方，声音响亮。
感谢时：眼看对方，真心感谢，声音响亮。
教师补充：不同场合的礼貌，语言和肢体语言都不相同。我们要根据实际情况进行选择。
（3）学生四人小组，自由组合，选择生活中的场景进行表演。要求正确使用礼貌用语。
师：我们明确“最佳演员”的评选标准，老师还设置了两个奖项，“最佳观众”“最佳评委”你们想知道评选标准吗？
“最佳观众”必须要坐姿端正、认真聆听。而且，只有做到了最佳观众，才有可能成为“最佳评委”。因为认真的地观看和聆听了演员的表演，才能做出评价。那怎样成为一名“最佳评委”呢？首先，评委自己的声音要响亮；其次是评委要评价正确：小演员是不是正确使用不同场合的礼貌用语。
2.在演员演出后，小评委对演员的语言、表情和动作进行评价。并评选出“最佳评委”、“最佳演员”“最佳听众”等。教师颁发奖状。
师：首先，我们有请第一组的同学上台进行表演。谢谢你们的表演，请先留在台上，我们先听听评委们的意见，请评委来评一评吧。
（第一组表演：最佳演员由评委评）
师：小朋友们，你们觉得我们的评委评正确了吗？那我们将“最佳评委”的奖颁给他吧！老师现在还想评一个“最佳观众”奖，老师看到**同学一直保持着端正的坐姿，而且认真聆听。所以我要将“最佳观众”的奖评给她。）
【设计意图】将礼貌用语延续至使用。通过让学生自己演一演，直观的观看表演、评价，真正掌握礼貌用语的使用，做一个懂礼貌，人人夸的好孩子。
四、拓展延伸，回归生活
作业布置：回家后，根据学校校本教材《学生成长手册》内容完成“家庭美德十个一”。
师：看了小朋友们的表演啊，老师觉得，你们已经掌握了日常生活中礼貌用语的使用，老师要给你们布置一项作业，我们从上一年级到现在每周回家都要完成“家庭美德十个一”，有没有小朋友可以告诉我们“家庭美德十个一”中哪几项是关于礼貌的呢？
那么这周末回家后，请你们的爸爸妈妈给你们当评委，写一写你们在家时的礼貌表现。如果家里来了客人，你又会怎么表现呢，相信爸爸妈妈一定会当好评委，小朋友们也一定能做、会做一个懂礼貌的好孩子。
【设计意图】将课堂与家校生活相结合，让礼貌根植于学生的生活，通过《学生成长手册》让良好的文明习惯存在于儿童的生活中，成为孩子们生活中不可或缺的一部分。
教学反思：
本课《懂礼貌，人人夸》通过拼图、编童谣、礼貌微剧场等多元多样的教学手段，利用多媒体资源让校内外学生的生活场景在课堂重现，让学生学会在各种场合下正确使用礼貌用语，逐渐内化规则，养成习惯。通过实际教学，在教学过程中，需要教师多关注学生的礼貌习惯，从课堂细节小处做起，养成文明好习惯。在教学活动的实施过程中，应注意《道德与法治》综合性特点的拿捏，不要为了活动而活动，让教学活动切实的为课堂、为学生服务。
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板书设计：
懂礼貌，人人夸
感谢时 道歉时 道别时