1.了解音乐家刘天华及其对二胡音乐的革新之举

2.通过学习作品《光明行》了解该曲的历史地位

3.通过本课学习建立民族自信，激发创新精神

刘天华的二胡独奏曲《光明行》为第5单元 名家名曲的八首作品之一。他们的“名”体现在哪呢？以下是简要分析：

名家：作曲家刘天华自幼兼学中西音乐，曾向民间艺人及民族器乐演奏家学习二胡、琵琶等多种民族乐器，又师从托诺夫学习小提琴以及悉心钻研西洋作曲理论。凭借其对民族音乐的热爱以及中西的音乐学习背景，他将小提琴的演奏技法迁移到二胡上来，改良、改革、发展了民族乐器二胡，使之从伴奏乐器上升为独奏乐器；又将西洋音乐作曲技法与民族音乐创作结合在一起，创作了十大二胡名曲，大大丰富了我国民族音乐宝库，故他是中国近代音乐史的主要音乐家代表，也为我国的民族音乐发展做出了重要贡献。

   名曲：二胡独奏曲《光明行》具有明快、坚定的旋律，情绪激昂、豪迈，具有进行曲风格，该作品问世，开创了二胡演奏雄壮音乐的先河，同时显示了中国传统音乐与近代音乐的新发展（新发展体现在，中西音乐创作手法的融合、演奏技法的融合），对中国器乐音乐发展有着深远的影响。

2.参与式教学策略

1.出示二胡图片，询问同学们这是什么乐器？

2.听两首二胡名曲《二泉映月》和《赛马》，感受风格的不同，从而导入作曲家的故事

1.看图回答乐器名称

2.听音乐感受曲风

1．名家所处的背景介绍：

1）民国时期，当时的人们质疑民族音乐缠绵无力、萎靡不振。面对这样的质疑，有一位作曲家心中愤慨不平，欲作一曲以证其误！他就是刘天华。

2）了解音乐家刘天华的成长经历

2．介绍刘天华对二胡的革新之举：

1）从演奏技法进行革新：

  a）分别播放连弓、顿弓和颤弓的音响或视频，引导学生从谱子的演奏记号上观察三种弓法的不同记号，同时引导感受三种弓法的音色、情绪特点，完成学习单1

b）小结：刘天华对二胡弓法的改变，带来了作品《光明行》情绪的改变，开创了二胡雄壮音乐的先河。

2）从创作技法进行革新

a）进行曲风格的借鉴

a-1）请同学们观察《光明行》引子的谱子，结合听唱音乐，找出速度、节奏、音高上的特点，完成学习单1

a-2）小结：刘天华在《光明行》的创作上借鉴了进行曲的风格。

b）大调式的应用

 b-1）出示谱子，引导同学们观察三段谱子中的起始音、结束音、旋律主干音是什么，听《光明行》的引子，完成学习单2

b-2）小结：《光明行》给人以希望、光明感，和刘天华应用了大调式的创作技法紧密相关。

c）模进手法的应用

c-1）观察《光明行》第4段的谱子，引导学生跟随打拍子唱一唱，感受旋律在节奏、音高和关系上的特点。

c-2）将旋律分解为两组旋律，带学生打拍子哼唱，总结特点，并带出模进的概念。

c-3）小结：模进在作品《光明行》第4段落的应用，仿佛描绘了人们前进的路上从四面八方汇聚到一起的景象，推动了音乐走向高潮。

d）复三部曲式的结构应用

d-1）出示作品的各段落，引导学生观察作品的头尾特点，答出这是什么曲式结构

d-2）小结：结构的创新，使整部作品情感更为饱满和深刻！

3.回顾要点（以填空的方式进行问答）：

1）了解了音乐家刘天华及其对二胡音乐的革新之举；

2）作曲家从演奏技法和创作技法两方面对二胡进行革新；

3）演奏技法的革新是在连弓的基础上增加了顿弓和颤弓；

4）创作技法的革新主要体现在：

a）进行曲风格的借鉴；（风格）

b）大调式技法的应用 ；（调式）  

c）模进手法的应用；（旋律发展手法）  

1.听

2.听、说、唱、写

3.回答

1.通过对背景的介绍，帮助学生更深的了解音乐家刘天华创作《光明行》的心理动机，为建立学生的民族自信和激发创新精神做铺垫。

2.逐点介绍刘天华对二胡的革新之举，每一点都设置了具体问题和学习单，引导学生唱、听、写，最大程度的调动学生参与进音乐赏析中来。脉络清晰，语言简洁，有助于学生结构性的掌握本课重点内容。

3.及时回顾重点内容，使学生印象更深刻，掌握更牢固。

1.总结名家刘天华“名”在哪里？

2.总结名曲《光明行》“名”在哪里？

《光明行》正是这样一部见证二胡革新之举的划时代作品，是中国传统音乐与近代音乐新发展的里程碑式作品！它对中国器乐音乐发展具有深远影响！

3.布置作业：

1）写一写，如何将刘天华先生的创新精神应用在我们的学习和生活中呢？

2）对照课本完整聆听音乐,完成课后学习单。

4.播放视频，让学生完整感受这首慷慨激昂、给人带来无限希望和力量的二胡作品《光明行》

1.听

2.听

3.听、看、写