学会聆听（教学设计）
深圳市福田中学柯小斌
教学理念：
美国作曲家科普兰说：“音乐有意义吗？——对于这个问题，我的回答是：‘有的’。你能用一些文字来说明它的意义吗？——对于这个问题，我的回答是‘不能’。难题就在这里。”音乐的这个特殊性让我想到以以体验音乐的办法设计本课，让学生在丰富音乐活动中感悟作品的表现意图。本课内容是运用体验音乐的方法切入学生作品，理解音乐要素在作品中的作用；懂得聆听音乐的小窍门。
对于高中学生，很多体验活动他们似乎不愿意去做，认为那是“配合”老师，因此活动的设计要顾及到他们的年龄段的心理，不能“强生所难”。此课是人音版高中鉴赏全一册的第一课，正是高中鉴赏阶段的开始，也是学生养成良好聆听习惯的开始，因此，设计怎样的体验活动尤为关键。
教学目标：
1、能在轻松的氛围中仔细聆听；
2、了解音乐要素，明白音乐的表达与要素息息相关；
2、学习借助要素聆听音乐；
教学重点：体验音乐。
教学难点：在每一次体验音乐的活动结束后落点在音乐要素上。
教学课时：一课时（40分钟）
教学准备：课件、纸片、组织学生将课桌椅调节到方便活动的位置
教学过程：
一、导入教学
1、播放生活中录制的一段音响
2、采访式提问：
1）你听到这段音响中有哪些声音？
2）你认为这段音响是我在哪个地方录制的？
3）结论：声音是听出来的（板书“耳朵”简笔画）
3、出课题《学会聆听》提出本课的教学目标——学会聆听音乐
二、新课教学：
（一）音乐与声音区别在哪里？
1、提问：音乐与声音有区别吗？区别在哪里？（连接记忆碎片）
2、播放一段节奏明快，当中有几处停顿的音乐——《行走与停顿》。
3、提问：如果刚才播放的音乐我现在找不到了，曲库音频太多了，请大家帮助我回忆一下它是怎样的？有什么特点？我们一起想办法把它找出来。。
4、得到节奏中几处停顿的特点描述后输入关键字“停顿”，顺利地在老师的音频库找出了这首曲子。
5、把节奏、速度、力度这些学生容易理解的音乐要素写进九宫格里。
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节 |
速 |
力 |
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6、音乐与声音、声响的区别就在于音乐的这九个特点，称作--音乐要素。
（设计意图：通过聆听，用学生听得懂说得出的语言引导其进行音乐特点的描述，得出要素九宫格中的一部分，在稍后的环节中慢慢完善九宫格。）
（二）什么是音色？（体验音色——听辨）
1、我们经常听到相同的旋律不同的乐器演奏出来的感觉是不一样的，今天我准备了由三个不同乐器演奏的《梁祝》旋律，想测试一下同学们对乐器声音的分辨，请边听边记下三段音乐的演奏乐器；
2、对答案：二胡、钢琴、小提琴
3、为什么我们能听得出它们呢？——它们的音色不同！
4、补充九宫格
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节 |
速 |
力 |
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色 |
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（三）《长江之歌》（体验音乐的旋律）
1、世界杯赛场观众席上的人浪的特点
1）坐着——站起——落下（体验）
2）轮流骨牌式接浪（体验）
3）加以双手甩起助势（体验）
2、播放《长江之歌》（合着音乐做“人浪”体验乐句）
1）在老师提醒的手势下接浪，一乐句一波浪
2）老师提示聆听音乐的旋律
3）老师眼神鼓励学生
4）出示A段旋律线
3、体验落点——歌曲旋律描绘了长江一浪接一浪，歌颂长江的雄伟壮丽，借此表达炎黄子孙的爱国情感。
4、补充九宫格——旋律
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节 |
速 |
力 |
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色 |
旋 |
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（设计意图：通过聆听和人浪的音乐体验，得到旋律与作品情感的表达。）
（四）《第六悲怆交响曲》第四乐章（体验音乐的力度）
1、表情记号
1）找出教材中表情记号的搜索（保持音、重音、渐强渐弱）
2）图表情记号的扩充图
3）表情记号的作用——调节音乐的表现力度
2、音乐游戏：挣脱与束缚
1）选出两位男生
要求：
（1）A将B环手将其束缚，尽全力不让B挣脱，B被A全力束缚，尽全力去挣脱；
（2）A与B何时发力需要根据音乐中力度的提示
2）游戏进行，老师在旁提示学生聆听音乐中的力度变化，提示A与B的游戏规则；
3）游戏结束，采访B学生的感受——苦闷彷徨
3、苦闷彷徨、不知所措——悲怆交响曲的表达情感
（设计意图：通过聆听和做、观摩音乐游戏，让学生切身感受因为力度加强的“被束缚”得到与作品情感相关联的体验。）
（五）《草原放牧》
1、要求每位学生取出一张纸，遮挡着自己的脸，边聆听音乐，边跟着老师的引导进行体验；
1）播放音乐引子，铜管与合奏部分——安静聆听；
2）琵琶独奏部分——用手指轻弹纸片，纸片发出的声音与音乐速度、力度一致；
3）听到主旋律开始的重音——迅速揭下纸片露脸
4）抽取个别学生做以上活动，其余学生观察，看看他们当中谁的反应最慢（老师语言轻声引导）
（设计意图：刺激聆听，刺激注意力）
2、课件或板书：
合奏 独奏 协奏（琵琶与管弦乐）
中板 散板 小快板
引子 主部
......
3、完善九宫格
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节 |
速 |
力 |
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色 |
旋 |
和 |
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调 |
曲 |
织 |
（设计意图：板书颜色的区分表示学段常用与不常用）
4、音乐要素除了节奏、速度、力度、音色、旋律外，和声、调式、曲式、织体能使音乐的创作变得更丰富，我们也聆听得更过瘾。
三、小结
1、回顾我们本课的目标是什么？——学会聆听音乐
2、聆听音乐小窍门
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节 |
速 |
力 |
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色 |
旋 |
和 |
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调 |
曲 |
织 |
（耳朵简笔画 音乐想象）
3、播放音乐《海滨音诗》，闭上双眼，尝试用聆听音乐小窍门去聆听，看看会有什么样的故事浮现出来。
（设计意图：让学生放松、休息、梳理）