中 国 琴 乐

广东广雅中学 宋曼蕾

 

【课    时】1课时       

【教授班级】高中一年级

【使用教材】人音版《音乐鉴赏》模块第十四单元《文人情致》第24节《高山流水志家国》

【教学目标】

通过对古琴音色、形制、弹奏方法的探究，能分辨、记住并尝试弹出泛音、散音、按音三种音色；知道古琴的形制及其含义，了解古琴音乐的人文内涵，；并在老师的指引下分辨出琴曲《流水》的各音乐要素变化；在情感上对古琴产生兴趣，进而关注这一古老的音乐文化遗产。

【教学思路】

古琴是世界上最古老的弹拨乐器之一，有三千多年的历史，是中国古代地位最崇高的乐器，位列古代文人的 “琴棋书画”四艺之首。在2008年的奥运会开幕式中，就以古琴的演奏拉开中国传统文化的序幕。可以说，古琴艺术的文化内涵已远远超出了音乐的范畴。由于古琴音乐静美清雅的本性以及涵养品性，使古琴音乐自古以来不容易让大众所接受和理解，有些音乐教师透露：“教了十几年的音乐课，都不敢跟学生讲授古琴的作品，因为它离我们实在太远了……”我尝试借助古琴实物，用大家都熟悉的《我和你》旋律，引导学生探究古琴的音色、形制、弹奏方法等，从而认识古琴、试奏古琴，聆听琴曲，从而达到了解古琴、喜欢古琴、关注古琴发展的教学目标。

【教学环节】

课前欣赏：古琴演奏版——《我和你》

一．     听琴抚琴（20分钟）

1. 导入提问：刚才的音乐你熟悉吗？你知道是用什么乐器演奏的吗？

2. 简介古琴，让学生找出各弦的音高

3. 散音——以右手弹出的空弦音

①聆听《我和你》散音的片段，尝试在琴上找出相应的弦：5 6 1 2 3 5 

②在书上按顺序写出琴弦相应音高，把7根橡皮筋套在书上，熟悉各弦的位置

③哼出《我和你》的旋律，学生尝试弹出来 ，并说出散音的音色特点：深沉浑厚，有“地声”之称。

4. 泛音——左手指在琴徽处轻轻一点，右手同时弹弦

①找出徽位（13个）——泛音和按音音位的标志

②在老师的帮助下，尝试用泛音的手法弹出《我和你》，并说出音色特点：透明清谈，有“天声”之称。

5. 按音——左手在琴面上按着弦，右手同时弹出之音

①聆听《我和你》按音的片段，尝试说出音色特点，并引出按音的弹奏方法；滑动的韵律犹如人的吟唱与走动，故有“人声”之称。

6. 分辨：聆听三段音乐，分辨出琴乐的三种音色

【设计意图】

天、地、人三种音色构成了古琴音乐的表现技巧。演奏家就是这样根据各种音色的特点来表达每一首乐曲的。通过音色的分辨，学会欣赏古琴音乐的基本方法，更好地理解古琴音乐。

二．     认琴识琴（5分钟）

1. 鼓励学生观察“琴”的外形，并表述出来

2. 简介琴的形制及人文内涵

3. 鼓励学生用不同的方法弹出其他的音色，了解古琴的其他演奏方法。

【设计意图】

琴的构造包括了天、地、日、月、人，从琴的身上，体现了中国文人对于宇宙天地的认识和生存的策略。让学生理解及体会到：古琴艺术的意义与价值远远超出了一般的乐器，其文化内涵也远远超出了音乐的范畴。

三．     赏琴析琴（12分钟）

1.视频欣赏——“琴家”龚一演奏的《流水》“滚拂”片段，模仿其弹奏

2.  欣赏及分析琴曲——《流水》

段落	演奏手法	速度	力度	音区	节奏音型	表现的水态
引子	散音、按音	慢	mf	中音区	宽松	静态
一	泛音	慢	P	高音区	宽松	小溪潺潺
二	按音	渐快	mf	中音区	密集	汇成江河
三	滚拂	激烈	ff	滚动	密集丰厚	旋涡急转
四	按音、泛音滚拂	慢下来	减弱	中音区		穿过激流后的从容
尾声	泛音	慢	p	高音区	时疏时密	恢复平静

【设计意图】

学生在教师的欣赏提示中进行欣赏，可使其精神集中关注聆听：了解音乐从哪些方面表现了不同的水态？从而掌握聆听的方法，达到欣赏的目的。

四、论琴悟琴（3分钟）

1.有关《流水》的故事与事件

——《流水》一曲被录入美国“航天者”号太空船上携带的一张镀金唱片上，于1977年8月22日发射到太空，向宇宙星球的高级生物传道中华民族的智慧和文明信息。

2.关于世界“人类口头遗产和非物质遗产代表作”的申报

——在2003年联合国的世界遗产大会上古琴被定为世界“人类口头和非物质遗产代表作”。

3. 观看奥运会开幕式的古琴演奏，学生谈认识与感悟

4. 根据自己的体会和领悟，再次哼唱和模拟演奏《我和你》，体验演奏古琴的风格神韵

【设计意图】

从古琴发展的现状向学生提出理性的思考：古琴申遗的成功说明了什么？——提示学生进一步关注古琴、了解古琴。最后的体验活动，不仅能反馈学生对古琴音乐的理解，也让课程留下“余音袅绕”之感。